En el examen diagnóstico voluntario realizado a más de ocho mil maestros de secundaria para conseguir capacitación en la enseñanza de inglés, incluso en el extranjero, 91 por ciento (7 mil 776) no logró contestar correctamente ni la mitad de los 265 reactivos y peor aún, 34 docentes no tuvieron acierto alguno, pese a dar clases desde hace tres décadas.

Esto quiere decir que sólo pueden comprender frases cotidianas y los puntos clave de un texto y escribir sobre cuestiones conocidas, lo que los ubica en el nivel A0, A1, A2 y B1, de acuerdo con la definición del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (la base para el examen).

Con este nivel de docentes, la Secretaría de Educación Pública (SEP) pretende dar clases de inglés desde preescolar hasta primaria y “articularlo” con la secundaria (donde ya se imparte), es decir, a un universo de más de 20 millones de alumnos, por medio de la capacitación de los profesores con los programas de Formación Continua de Maestros en Servicio, los mismos con los que actualmente se prepara a los docentes de secundaria que logran estos resultados.

El Programa Nacional de Inglés en Educación Básica, una de las apuestas de la Alianza por la Calidad de la Educación y Reforma Integral a la Educación Básica impulsada por el subsecretario Fernando González, inició un piloteo en agosto de 2009 con 115 alumnos de tercero de preescolar, primero y segundo de primaria en mil escuelas. Según la SEP, se continuaría con el resto de los niveles en los dos años siguientes para generalizarlo en 2012. Aunque en 21 entidades ya han aplicado proyectos al respecto y a través de Enciclomedia se enseña inglés en sexto de primaria.

La realidad

El programa fue anunciado por la ex secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, como uno de los acuerdos del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu) en 2008, pero para lograr un nivel de enseñanza con “estándares de logro internacionales” se tienen estos profesores.

En la información solicitada por MILENIO a través del IFAI, sobre la evaluación a 8 mil 466 docentes, se observa que la experiencia no tiene impacto en sus conocimientos. De 308 que tienen entre 20 y hasta 39 años como docentes, sólo tienen habilidades básicos (nivel A1 al B1).

El Estado de México, Distrito Federal, Coahuila y Nayarit son las entidades con el mayor número de maestros con resultados reprobatorios (184, 108, 99 y 91, respectivamente).

En el examen, realizado por la UNAM, sólo 41 docentes (0.4 por ciento) alcanzaron de 232 a 263 aciertos y pueden expresarse con fluidez, comprender con facilidad prácticamente todo lo que oyen y leen. Están en la categoría C2 y hasta pueden conversar con “un grado de precisión que les permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad”.

La mala noticia es que sólo unos cuantos estudiantes tienen profesores con altos estándares de conocimiento sobre la materia que imparten. De los destacados, sólo tres son de telesecundaria en Tamaulipas, Estado de México y Baja California; cinco dan clases en secundarias técnicas del DF, Veracruz, Aguascalientes, Quintana Roo y Yucatán, y 33 en secundaria general (12 de Coahuila, tres de Chihuahua y Jalisco; dos en Tamaulipas y Veracruz; uno en Durango, Guanajuato, Estado de México, Morelos, Yucatán, Nuevo León, Puebla y Sinaloa.

Estancias en el extranjero

En los últimos dos años, la SEP ha lanzado dos convocatorias para el programa de formación de profesores de inglés, que incluye estancias por cuatro semanas en las escuelas de extensión de la UNAM en San Antonio, Texas; Chicago, Illinois; Los Ángeles, California, y Gaineau, Canadá.

Primero se aplicó un examen diagnóstico a los ocho mil 466 inscritos; de ellos, se seleccionó a 633 que obtuvieron los puntajes más altos (entre 144 y 265 aciertos) y sólo 343 aceptaron la beca.

La federación erogó 11 millones 407 mil pesos, un promedio de 33 mil pesos por cada maestro, para los dos años. Cubre los gastos para las cuatro semanas del “Curso de perfeccionamiento en el idioma inglés y herramientas didácticas y metodológicas para su enseñanza en educación secundaria”, que incluye pasaje redondo de avión, hospedaje, alimentación, seguro médico, transporte y actividades académicas extraescolares.

Según la SEP, todos los profesores concluyeron el curso y deben capacitar a 30 profesores a su regreso, que suman ya 10 mil, según la información oficial.

En una reunión sobre los avances de la reforma, González Sánchez aseguró que la formación en otros países es una forma de avanzar en la enseñanza del inglés porque “el aprendizaje de un idioma se debe dar en el contexto del mismo” y ya que México será una de las economías más grandes del mundo, “el primer paso es tener nuestra educación con sus 32 sistemas educativos perfectamente configurados”.